家庭教育的社交互动

在考虑进行家庭教育时，有些家长担心过家庭教育中的社交问题。事实上获得良好的社交互动恰恰是家庭教育的主要益处之一。

人们所能想到的，在家庭教育中的社交缺点往往都与以下这些问题相关：

1.你的孩子如何学会排队、在说话前举手示意、轮流发言等等社交技能？

孩子与家长生活在一起，孩子们能在日常生活中学到良好的社交技能。在购物时可以教孩子排队，见到邻居、朋友、其他小孩子时教会孩子互相问好，教学时教会孩子轮流发言。在孩子们的日常互动中，家长会实时给予指导，他们也能通过观察家长的言行举止来学习社交技能。

在我家进行家庭教育的孩子们也许永远都学不会在空中高高地挥舞双手，喊着“我，我，选我！”，他们也许永远都没机会去学“不准插队，别找借口，别插嘴”这样的话，但他们知道在社会环境中如何举止得体。

（除非家长本身就有社交问题，那么还是考虑寻求专业老师的帮助。）

2.你的孩子如何学会对付欺负行为？

你最后一次遭受武力威胁、嘲笑、猥亵甚至性骚扰是什么时候？有时候甚至持续到高中毕业这样的经历才停止。

学校的环境很容易产生学生之间的欺负和伤害。被欺负的孩子并没有学会处理欺负的问题，他们学会的是去忍受这样的欺负。那些不能忍受的孩子吃尽苦头，有时候他们会伤害自己或伤害他人。

当然，作为成年人我有时也必须对付难相处的人，但我从未被迫每天忍受嘲弄甚至身体暴力，更不用与有这样行为的人相处。

家庭教育中的社交互动能让家长们保护他们的孩子避免经历这种不良的遭遇，直到他们成长得自信、成熟，足以对付这样的事情。

3.你的孩子如何学会与不同类型的人相处？

公立学校的学生白天都跟他们同龄，家庭有基本相同社会经济地位，往往也是相同种族和民族的孩子待在教室里。这些孩子很快就认识到年龄大的孩子不会跟年龄小的孩子玩，女孩不跟男孩玩，有钱人家的孩子不跟穷人家的孩子玩，等等。

作为一个成年人，我们很少有机会待在一个坐满了同龄人的房间里，我们也不会因为我身旁的人长着大鼻子，带着眼镜，就去嘲弄她/他。我们也不希望我们的孩子们有机会去做出或接受这种不正常的行为。

人们对家庭教育的社交互动最大的误解之一，就是以为孩子们整天都和他们的家长和兄弟姐妹关在一起。其实，一个健康正常的家庭教育环境中的孩子，会参观养老院，与图书管理员聊天，逗他们的小弟弟妹妹玩，也会跟朋友们一起玩。

学校是一个人为制造出来的环境。在真实生活中的经历能教会孩子们面对日后真实生活中出现的各种各样的人和事。

4.你的孩子怎么交朋友，怎么学做他人的好朋友呢？

戈登·诺伊费尔德和伽柏·马特的著作《看住你的孩子：家长们为什么需要重视孩子的同龄人》，这本书在这方面做出了出色的描述。

根据这本书的理论，早期的同龄人相互影响会导致孩子有无礼、欺负、伤害、叛逆以及其它的不良行为。本书作者认为孩子们需要与有爱的成年人，而不是与其他孩子建立社交关系。

作为成年人的家长，应该向孩子们示范尊重、善良、无私以及作为朋友该具备的友谊方面的品格。对于把孩子们送到学校去学习如何正确的对待彼此这种理念，让人无法理解。是的，孩子们是能够学到知识点，但向一个自己都不知道分享为何物的人去学习，或跟一群不知道分享、真正的友谊为何物的人相处，怎么可能凭空学会分享或做他人的好朋友呢？

5.那么家庭教育的社交互动又是怎么样的呢？

（引用雷蒙德·摩尔博士的话：）

“一个真正了解孩子的人，难道会真的相信校车是带着孩子们进入到乐观、积极的社会观当中？或者相信校车可以在下午为我们送回一个比早上离家时更加充满爱的孩子？”

我想我们都很清楚这个问题的答案。

你还在担心社交互动的问题吗？

《完全适应环境的孩子：家庭教育的社交好处》反驳了对家庭教育的社交互动的普遍误解，阐述了家庭教育者丰富多样的社交互动，为家庭教育的社交优势列举了极好的案例。

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